Тревожность
Блок
1. Определение отклонения в психическом здоровье и поведении ребенка.
Тревожность - это индивидуальная
психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым
интенсивным переживаниям состояние тревоги, а также в низком пороге его
возникновения. Рассматривается как личностное образование или как свойство
темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов [1]
Причины возникновения
тревожности
Блок
2. Наблюдаемые педагогом признаки
отклонений в поведении ребенка.
П. Бейкер и М.
Алворд выделяют следующие признаки:
1. Постоянное
беспокойство.
2. Трудность, иногда
невозможность сконцентрироваться на чем-либо.
3. Мышечное
напряжение (например, в области лица, шеи).
4.
Раздражительность.
5. Нарушения сна.
[3]
Блок
3. Психодиагностика наблюдаемых
отклонений в поведении ребенка .
1. Тест
школьной тревожности Филлипса.
2. Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга и В.В. Столина.
3.Опросник (Лаврентьва Г. П., ТитаренкоТ. М., 1992).
Блок 4.
Прогнозируемые трудности в обучении ребенка с отклонениями в психическом здоровье и поведении.
1. Школьники не могут выделить в работе основную задачу,
сосредоточиться на ней. Они пытаются контролировать одновременно все элементы
задания.[6]
2. Если не удается сразу справиться с заданием, тревожный
ребенок отказывается от дальнейших попыток. Неудачу он объясняет не своим
неумением решить конкретную задачу, а отсутствием у себя всяких способностей.
3. На уроке поведение таких детей может казаться странным:
иногда они правильно отвечают на вопросы, иногда молчат или отвечают наугад,
давая в том числе и нелепые ответы. Говорят иногда сбивчиво, взахлеб, краснея и
жестикулируя, иногда еле слышно.
4. При
указании тревожному школьнику на его ошибку странности поведения усиливаются,
он как бы теряет всякую ориентацию в ситуации, не понимает, как можно и нужно
себя вести.
Блок 5. Алгоритм психолого - педагогической помощи ребенку в преодолении трудностей в обучении.
1.Консультация родителей и предоставление
им рекомендаций, разработанных именно под их случай.
2.Диагностика ребенка.
3.Основная работа с ребенком. Сюда входят
специально подобранные упражнения на актуализацию тревоги, ее разрядки
(уничтожение и преобразование), выработка новых стратегий поведений.
4.Закрепление
результатов. Работа строится на повышении самооценки [4]
Блок 6. Психокоррекционная работа с тревожным
ребенком.
1.Повышение самооценки
2.
Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его
ситуациях
3. Снятие мышечного напряжения. Необходимо научить выполнять релаксационные
упражнения
Релаксационные
упражнения для детей
Использование элементов
массажа и даже простое растирание тела способствуют снятию мышечного
напряжения.
4.Работа с
родителями.
Блок 7.
Психологическое консультирование и просвещение педагогов и родителей
Формы просвещения:
I.Памятка учителю по работе с тревожными детьми.
II.Тест школьной тревожности
Филипса https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/05/11/test-shkolnoy-trevozhnosti-fillipsa[10]
III.Правила работы с
тревожными детьми [3]
IV.Правила для родителей по развитию
самооценки: https://gigiena-center.ru/pamjatka-kak-povysit-samoocenku.html [11]
Блок 8. Психопрофилактика отклонений в психическом здоровье и поведении младших школьников на уроках
в начальной школе и трудностей в
освоении ими ООП
НОО.
Памятка,
в основу рекомендаций которой легли советы Е. В. Новиковой и Б.И.Кочубей [2]
Рекомендации по профилактике школьной
тревожности
Библиографический список:
1. Большой
психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко.
– СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2010. –
672с.
2. Эмоциональная
устойчивость школьника / Б.И.
Кочубей, Е.В.
Новикова.
– Москва : Знание, 1988. – 80 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Серия
'Педагогика и психология' ; №3) .
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых:
Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и
аутичными детьми. - М., 2000. .с 47-54
4. Лютова Е.К., Монина
Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными,
агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М., 2000. с.49
5. Немов Р. С. Психология: Учеб. Психология: Учеб.
пособие для студентов высших учебных заведений. - М. – 1998. – 601 с.
6.Прихожан А. М.
Тревожность у детей и подростков: психологическая
природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт;
Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
7. Прихожан А.М.
Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и
образование. – 2008. - №2. –с. 121-134
8.Прихожан А.М.
Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие
личности // Тревога и тревожность / Под ред. В.М. Астапова. – СПб., 2001. – С.
143-156.
9. Релаксационные
упражнения. [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/09/23/relaksatsionnye-uprazhneniya-dlya-snyatiya-napryazheniya-s-myshts ( дата обращения 08.09.2019)
10.Тест
школьной тревожности Филипса. [Электронный ресурс]-Режим доступа. https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/05/11/test-shkolnoy-trevozhnosti-fillipsa ( дата обращения
08.09.2019)
11. Правила для родителей по развитию самооценки: [Электронный
ресурс]-Режим доступа. https://gigiena-center.ru/pamjatka-kak-povysit-samoocenku.html
( дата обращения 08.09.2019)